遥知不是雪，为有暗香来

文：王聪  审核：田珂

在手机的相册中，有张照片我一直保存着，照片是微信中的截图，普通又平实。照片中的一位近四十岁的男人抱着不到两岁的儿子，笑容里绽放着父爱的光辉，空气中似乎都洋溢着幸福的味道。照片里的人是我的恩师，我不知道这样称呼是否恰当，因为他并未真正当过我的老师，而他对我的影响却是巨大的。照片里的人已经不在了，由于各种原因在他生病期间没有探望成了我最大的遗憾。我和他的联系停留在17年的十一月份，再次见面却是在一周后的追悼会上。

犹记得我上班第一天，也就是开始从教的第一天，他在办公室里对我说了一番话，他说做老师第一件事情便是“站稳讲台”，而后要做到“站好讲台”，这是做老师要铭记于心的事情。这些话如同座右铭一样，矗立于我的教师职业生涯的开端，我想它必将永存于我的整个教师职业生涯。

从事教师这个职业已经近11年，是一个不长不短的时间，小小的讲台见证了我的成长历程。与刚开始站上讲台面对学生的隐隐紧张无措相比，现在多了一份轻车熟路的从容，我想我应该已经做到了“站稳讲台”吧。讲台上的“稳”归因于课下的“备”。要讲好一堂课，我始终认为不应该拘泥于常规的形式。当我们一直在强化学生创新性意识，训练发散性思维的时候，作为老师又何尝不需要？想要提高学生的学习兴趣与积极性，应该做到“以人为本”，根据学生的基本学情考虑最适合学生的教学方法。在大学英语教学中我深深的体会到了不同的教学方法对学生影响。走进大天游ty8园，成为一名渴望已久的大学生，他们所期望的是一种与高中不同的学习方法。然而，学生一方面渴望着学习自主性，一方面又存在着学习惰性，如何平衡二者是需要仔细考虑的问题。那么创新性跟多样性就在这里启到了重要的作用。课前的个人展示，课上的小组合作，戏剧表演，个人演讲，课下的信息查询，课件制作，一切都是为着高效的调动学生的积极性。

有人说“教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱”，这种说法我并不是特别同意。任何人的努力如果没有一点回应的话，那么这种爱是会受到影响的。我现在还清楚的记得有个学生曾对我说我这样的话，“老师，我有时候上课本不想学习，但是想着很对不起你，就好好学习了”。这样的话许是恭维，但是学生给我的回应让我更加的投入到了自己的教学过程中，因为我知道一切都是值得的，我的教学是在影响着学生。仅一味的付出却没有任何的回应和收获的话，就应该考虑自己的付出方向是不是正确。作为教师是辛苦的，但这份辛苦在学生汲取知识的目光下显得那么的微不足道。教师应是学生的良师益友，是建立在公平对待，相互尊重的基础之上。做人做事应该做到问心无愧，当我站在讲台上给学生讲课的时候，我扪心自问：今天的你“站”好了么？

“传承”两个字似乎是一个宏大的字眼。我从未想过自己会去传承些什么，因为资质尚浅，但我在恩师身上感受到了传承的魅力，学到的是对待学生的真挚，对待学问的严谨，“言传身教”不正是这个道理。犹记得在《青鸟》中有一个片段讲到，死去的人在有人想念的时候变回在孤寂的睡梦中醒来。我想如果是称职的教师也许在去世后是那个世界中最幸福的一类人了，因为他们永远有人惦记和想念。

作为教师，正如王安石笔下的诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”教师正如梅花一般长在墙角但毫不自卑，安安静静的盛开，远远地散发着清香。